ADVANCEMENT OF DIGITAL COMPETENCE IN UNIVERSITY EDUCATORS WITHIN THE CONTEXT OF BLENDED LEARNING

З.С. Такуова; Г.Б. Адилханова; А.О. Омарова; М.А. Маясарова; Г.А. Шерипова

doi:10.59102/pedagogical/2026/iss3pp3-12

Авторы

З.С. Такуова Карагандинский Национальный исследовательский университет им Е.А. Букетова. город Караганда, 100000, Казахстан https://orcid.org/0000-0002-1776-6462
Г.Б. Адилханова Карагандинский исследовательский университет имени академика Е. А. Букетова, г. Караганда, 100020, Республика Казахстан https://orcid.org/0009-0001-7089-7891
А.О. Омарова Карагандинский исследовательский университет имени академика Е. А. Букетова, г. Караганда, 100020, Республика Казахстан https://orcid.org/0009-0002-2672-3023
М.А. Маясарова Карагандинский исследовательский университет имени академика Е. А. Букетова, г. Караганда, 100020, Республика Казахстан https://orcid.org/0000-0001-8377-3401
Г.А. Шерипова Карагандинский исследовательский университет имени академика Е. А. Букетова, г. Караганда, 100020, Республика Казахстан https://orcid.org/0000-0001-8743-313X

DOI:

https://doi.org/10.59102/pedagogical/2026/iss3pp3-12

Аннотация

Данная статья предоставляет глубокий анализ цифровой компетентности среди преподавателей вузов, подчеркивая критический взгляд на эффективную интеграцию и вызовы цифровых технологий в образовательном процессе. Используя смешанный метод сбора данных, который включает как анкетирование, так и подробные интервью, с особым вниманием на кейс-стади из Караганды, исследование раскрывает значительные сведения о владении преподавателями цифровыми инструментами, их самооценке эффективности в использовании технологий для повышения вовлеченности студентов и уверенности в использовании цифровых образовательных платформ. Результаты подчеркивают необходимость постоянного профессионального развития для адаптации к быстрому развитию информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), указывая на препятствия, с которыми сталкиваются при переходе к смешанному обучению, и стратегии, используемые для их преодоления. Исследование акцентирует важность доступа к ресурсам для самообразования и профессионального развития, а также преимущества обмена опытом между коллегами для успешного внедрения цифровых технологий в методики преподавания. Предоставляя новый взгляд на готовность к цифровизации и связанные с этим вызовы преподавателей в контексте высшего образования, исследование вносит ценный вклад в понимание и улучшение цифровой компетентности, подчеркивая ее значимость в повышении качества образования и подготовке студентов к цифровой экономике.Таким образом, данное исследование открывает путь для разработки целенаправленных программ профессионального развития, ориентированных на укрепление цифровой компетентности преподавателей, что является ключевым для подготовки квалифицированных специалистов, способных эффективно работать в условиях современной цифровой среды.

Ключевые слова:

цифровая компетентность, университетские преподаватели, смешанное обучение, образовательные технологии, повышение квалификации учителей, электронное обучение, цифровая грамотность, высшее образование, дизайн учебных программ, интеграция онлайн-обучения и очного обучения

Биография автора

З.С. Такуова, Карагандинский Национальный исследовательский университет им Е.А. Букетова. город Караганда, 100000, Казахстан

Старший преподаватель, магистр педагогических наук кафедры иностранных языков Карагандинского Национального исследовательского университета им. Е.А. Букетова, докторант кафедры иностранной филологии ЕНУ им. Л.Н. Гумилева, Карагандинский университет им. Е.А. Букетова, город Караганда, 100000, Казахстан, https://orcid.org 0000-0002-1776-6462, zarinchen@mail.ru

Библиографические ссылки

Glava gosudarstva prinyal uchastie v Respublikanskom s"ezde pedagogov 5 oktyabrya 2023 goda [The Head of State took part in the Republican Congress of Teachers]. —[Elektronnyj re-surs].—Rezhimdostupa: https://www.akorda.kz/ru/glava-gosudarstva-prinyal-uchastie-v-respublikanskom-sezde-pedagogov-594513[in Russian].

Baltynova, A., & Tulekeeva, S. (2023). Rol' cifrovoj kompetentnosti pedagogov v processe cifrovoj transformacii obrazovaniya [The role of digital competence of teachers in the process of digital transformation of education]. Sovremennye tendencii pri obuchenii inostrannomu yazyku v XXI veke, 1(1), 12-19 [in Russian].

Amhag, L., Hellström, L., & Stigmar, M. (2019). Teacher educators' use of digital tools and needs for digital competence in higher education. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 35(4), 203-220 https://doi.org/10.1080/21532974.2019.1646169 [in English].

Ramírez Anormaliza, R. I., Sabaté i Garriga, F., & Guevara Viejo, F. (2015). Evaluating student acceptance level of e-learning systems. In ICERI2015: Proceedings 8th International Conference of Education, Research and Innovation November 16th-18th, 2015-Seville, Spain. (pp. 2393-2399). International Association of Technology, Education and Development (IATED). [in English].

Forliano, C., De Bernardi, P., & Yahiaoui, D. (2021). Entrepreneurial universities: A bibliometric analysis within the business and management domains. Technological Forecasting and Social Change, 165, 120522 https://doi.org/10.1016/j.techfore.2020.120522 [in English].

Bonfield, C. A., Salter, M., Longmuir, A., Benson, M., & Adachi, C. (2020). Transformation or evolution?: Education 4.0, teaching and learning in the digital age. Higher education pedagogies, 5(1), 223-246. https://doi.org/10.1080/23752696.2020.1816847 [in English].

Esteve-Mon, F. M., Llopis-Nebot, M. Á., & Adell-Segura, J. (2020). Digital teaching competence of university teachers: A systematic review of the literature. IEEE revista Iberoamericana de Tecnologías del aprendizaje, 15(4), 399-406. [in English].

Holford, W. D. (2019). The future of human creative knowledge work within the digital economy. Futures, 105, 143-154. https://doi.org/10.1016/j.futures.2018.10.002. [in English].

Frey, C. B., & Osborne, M. A. (2017). The future of employment: How susceptible are jobs to computerisation?. Technological forecasting and social change, 114, 254-280. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2016.08.019. [in English].

Zimmerman, S., Sloane, P. D., Katz, P. R., Kunze, M., O'Neil, K., & Resnick, B. (2020). The need to include assisted living in responding to the COVID-19 pandemic. Journal of the American Medical Directors Association, 21(5), 572-575. https://doi.org/10.1016/j.jamda.2020.03.024. [in English].

ZHumasheva, S. S. (2021). Cifrovaya gramotnost' kak odna iz klyuchevyh kompetencij sovremennogo pedagoga [Digital literacy as one of the key competencies of a modern teacher]. Vestnik nauki i obrazovaniya, (9-3 (112)), 73-77.[in Russian].

Ahmetova, ZH. B., Orynhanova, ZH., Sejdullaeva, G. A., & Tursunbaeva, E. I. (2023). PROBLEMY FORMIROVANIYA CIFROVOJ GRAMOTNOSTI PREPODAVATELEJ VYSSHIH UCHEBNYH ZAVEDENIJ [Digital literacy as one of the key competencies of a modern teacher]/. Nauchnyj zhurnal «Vestnik NAN RK», 401(1), 70-87 [in Russian].

Dzhusubalieva, D. M., & Mynbaeva, A. K. (2017). Cifrovaya kompetentnost' sovremennogo pedagoga i informacionnaya kul'tura: novye sistemy obucheniya [Digital competence of a modern teacher and information culture: new learning systems]. Vestnik Akademii pedagogicheskih nauk Kazahstana, (4), 25-33[in Russian].