FORMATION OF PRACTICAL PROFESSIONAL SKILLS OF STUDENTS IN POWER ENGINEERING AND AUTOMATION THROUGH THE INTEGRATION OF PHYSICS WITH CORE ENGINEERING DISCIPLINES

М.М. Дильмаханова; Б.Ж. Абдикаримов; О.И. Тұрсыматова; А.Б. Аймырзаева

doi:10.59102/pedagogical/2026/iss2pp39-49

Авторы

М.М. Дильмаханова Кызылординский университет имени Коркыт Ата, г. Кызылорда, 120014, Республика Казахстан https://orcid.org/0000-0002-4969-9794
Б.Ж. Абдикаримов Кызылординский университет имени Коркыт Ата, г. Кызылорда, 120014, Республика Казахстан https://orcid.org/0000-0002-4434-7677
О.И. Тұрсыматова Кызылординский университет имени Коркыт Ата, г. Кызылорда, 120014, Республика Казахстан https://orcid.org/0000-0002-5280-732X
А.Б. Аймырзаева Кызылординский университет имени Коркыт Ата, г. Кызылорда, 120014, Республика Казахстан https://orcid.org/0000-0002-3755-0407

DOI:

https://doi.org/10.59102/pedagogical/2026/iss2pp39-49

Аннотация

Подготовка специалистов в области энергетики и автоматики требует форматов обучения, обеспечивающих формирование практических профессиональных навыков, применимых в инженерных контекстах. Физика в техническом высшем образовании нередко преподаётся преимущественно как теоретическая дисциплина, что затрудняет перенос фундаментальных понятий на профессиональные задачи. В данной статье представлена методологическая модель интеграции физики с профильными инженерными дисциплинами, основанная на анализе учебных планов и рабочих программ (обязательные дисциплины 1–2 курсов, 2022–2025 гг.) и разработке профессионально ориентированных учебных заданий. Предложенный подход операционализирует интеграцию посредством картографирования, ориентированного на формирование навыков, и связывает структурированные физические концепции с инженерными применениями, видами интегрированной деятельности и наблюдаемыми результатами формирования умений. Результаты исследования носят методологический и аналитический характер и не включают эмпирическую проверку посредством педагогического эксперимента. Предложенная модель может применяться для координации модулей физики и инженерных дисциплин на уровне учебного плана в техническом высшем образовании и профессиональном обучении Казахстана.

Ключевые слова:

физическое образование, пространственная интеграция, инженерное образование в области энергетики, подготовка по автоматике, профессиональные навыки

Биография автора

М.М. Дильмаханова, Кызылординский университет имени Коркыт Ата, г. Кызылорда, 120014, Республика Казахстан

Дилмаханова М.М. – Кызылординский университет имени Коркыт Ата, г. Кызылорда, https://orcid.org/0000-0002-4969-9794, E-mail: dm-mentai@mail.ru

Библиографические ссылки

IEEE Education Society. Trends in engineering education research, IEEE Transactions on Education, 65 (4), 497–505 (2022).

Bologna Working Group on Qualifications Frameworks. A Framework for Qualifications of the European Higher Education Area (Copenhagen, 2005).

Mukamedenkyzy V., Moldabekova M., Fedorenko O., Asembaeva M. Integrated knowledge of the basic discipline "Physics" and profile disciplines as a means of implementing practice-oriented student learning, Recent Contributions to Physics, 2019(3), 92–99 (2019). https://doi.org/10.26577/RCPh-2019-i3-11

Kolb D. A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development (Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1984).

ABET. Criteria for Accrediting Engineering Programs (2025–2026) (Baltimore, MD: Accreditation Board for Engineering and Technology, 2025).

ASIIN. Subject-Specific Criteria for Electrical Engineering and Information Technology. Available at: https://www.asiin.de

Bruner J. S. The Process of Education (Cambridge, MA: Harvard University Press, 1960).

Biggs J., Tang C. Teaching for Quality Learning at University (4th ed.) (Maidenhead: Open University Press, 2011).

Taba H. Curriculum Development: Theory and Practice (New York: Harcourt, Brace & World, 1962).

Garrison D. R., Vaughan N. D. Blended Learning in Higher Education: Framework,Principles, and Guidelines (San Francisco: Jossey-Bass, 2008).

Brown J. S., Collins A., Duguid P. Situated cognition and the culture of learning, Educational Researcher, 18(1), 32–42 (1989).

Savery J. R. Overview of Problem-Based Learning, Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9–20 (2006).

Subramaniam K., Kautz C., Ross B. Ways of thinking in engineering design-based physics learning environments, Journal of Engineering Education, 113(2), 345–367 (2024).

Akeshova A., Nurgaliyeva G., Sarsembekova Z. Effects of integrated STEM approaches on students' cognitive and professional skills: A meta-analytic review, International Journal of STEM Education, 12(1), 44–59 (2025).

Zhumabay B., Tolkynbayeva A., Baikulova M. Mapping the Kazakhstani STEM education landscape: A review of national research, Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan, 3, 45–60 (2024).