Формирование практических профессиональных навыков студентов специальностей энергетика и автоматика посредством интеграции физики с профильными инженерными дисциплинами
DOI:
https://doi.org/10.59102/pedagogical/2026/iss2pp39-49Аннотация
Подготовка специалистов в области энергетики и автоматики требует форматов обучения, обеспечивающих формирование практических профессиональных навыков, применимых в инженерных контекстах. Физика в техническом высшем образовании нередко преподаётся преимущественно как теоретическая дисциплина, что затрудняет перенос фундаментальных понятий на профессиональные задачи. В данной статье представлена методологическая модель интеграции физики с профильными инженерными дисциплинами, основанная на анализе учебных планов и рабочих программ (обязательные дисциплины 1–2 курсов, 2022–2025 гг.) и разработке профессионально ориентированных учебных заданий. Предложенный подход операционализирует интеграцию посредством картографирования, ориентированного на формирование навыков, и связывает структурированные физические концепции с инженерными применениями, видами интегрированной деятельности и наблюдаемыми результатами формирования умений. Результаты исследования носят методологический и аналитический характер и не включают эмпирическую проверку посредством педагогического эксперимента. Предложенная модель может применяться для координации модулей физики и инженерных дисциплин на уровне учебного плана в техническом высшем образовании и профессиональном обучении Казахстана.
Ключевые слова:
физическое образование, пространственная интеграция, инженерное образование в области энергетики, подготовка по автоматике, профессиональные навыкиБиблиографические ссылки
IEEE Education Society. Trends in engineering education research, IEEE Transactions on Education, 65 (4), 497–505 (2022).
Bologna Working Group on Qualifications Frameworks. A Framework for Qualifications of the European Higher Education Area (Copenhagen, 2005).
Mukamedenkyzy V., Moldabekova M., Fedorenko O., Asembaeva M. Integrated knowledge of the basic discipline "Physics" and profile disciplines as a means of implementing practice-oriented student learning, Recent Contributions to Physics, 2019(3), 92–99 (2019). https://doi.org/10.26577/RCPh-2019-i3-11
Kolb D. A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development (Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1984).
ABET. Criteria for Accrediting Engineering Programs (2025–2026) (Baltimore, MD: Accreditation Board for Engineering and Technology, 2025).
ASIIN. Subject-Specific Criteria for Electrical Engineering and Information Technology. Available at: https://www.asiin.de
Bruner J. S. The Process of Education (Cambridge, MA: Harvard University Press, 1960).
Biggs J., Tang C. Teaching for Quality Learning at University (4th ed.) (Maidenhead: Open University Press, 2011).
Taba H. Curriculum Development: Theory and Practice (New York: Harcourt, Brace & World, 1962).
Garrison D. R., Vaughan N. D. Blended Learning in Higher Education: Framework,Principles, and Guidelines (San Francisco: Jossey-Bass, 2008).
Brown J. S., Collins A., Duguid P. Situated cognition and the culture of learning, Educational Researcher, 18(1), 32–42 (1989).
Savery J. R. Overview of Problem-Based Learning, Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9–20 (2006).
Subramaniam K., Kautz C., Ross B. Ways of thinking in engineering design-based physics learning environments, Journal of Engineering Education, 113(2), 345–367 (2024).
Akeshova A., Nurgaliyeva G., Sarsembekova Z. Effects of integrated STEM approaches on students' cognitive and professional skills: A meta-analytic review, International Journal of STEM Education, 12(1), 44–59 (2025).
Zhumabay B., Tolkynbayeva A., Baikulova M. Mapping the Kazakhstani STEM education landscape: A review of national research, Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan, 3, 45–60 (2024).
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Вестник Кокшетауского университета имени Ш.Уалиханова. Серия Педагогические науки
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
