NON-LINEAR FORMS OF TEXT AND THEIR ROLE IN DEVELOPING EFL LEARNERS' SPEECH ORGANIZATION

А. М. Мирманова; Г.И. Байгунисова

doi:10.59102/pedagogical/2026/iss3pp13-22

Авторы

А. М. Мирманова Евразийский национальный университет имени Л.Н. Гумилева, Астана, 010000, Республика Казахстан https://orcid.org/0009-0007-2966-271X
Г.И. Байгунисова Евразийский национальный университет имени Л.Н. Гумилева, Астана, 010000, Республика Казахстан https://orcid.org/0000-0001-8964-853X

DOI:

https://doi.org/10.59102/pedagogical/2026/iss3pp13-22

Аннотация

Нелинейные формы текста, включая интеллект-карты, диаграммы, графики и графические органайзеры, могут помогать изучающим английский язык как иностранный организовывать информацию перед устным высказыванием. Однако их взаимосвязь с организацией устной речи остается недостаточно изученной. Целью данного исследования является изучение взаимосвязи нелинейных форм текста со схемами знаний и их роли в организации устной речи изучающих английский язык как иностранный. В исследовании рассматриваются взаимосвязь нелинейных форм текста со схемами знаний, их влияние на результаты устной речи и пробелы в современных исследованиях.

Исследование объединяет работы, посвященные нелинейному тексту, схемам знаний и устной речи на английском языке как иностранном, с акцентом на роль визуальной организации информации в подготовке обучающихся к устному высказыванию. Проведен качественный обзор 10 источников, опубликованных в период с 2019 по 2024 год. Были проанализированы пять эмпирических исследований, посвященных использованию интеллект-карт, концептуальных карт и графических органайзеров в связи с результатами устной речи, а также теоретические и прикладные источники. Результаты сопоставлялись и обобщались без применения статистического анализа.

Обзор показывает в целом положительную взаимосвязь между использованием нелинейных форм текста и организацией устной речи. Наиболее убедительные результаты получены в отношении связности, беглости и организации содержания высказывания. Дополнительные преимущества отмечены в точности, сложности речи, воспроизведении лексики и готовности к коммуникации. Влияние на произношение и темп речи является менее последовательным. Выделены три возможных механизма: внешнее представление структуры информации, снижение требований к планированию и облегчение извлечения информации. Вместе с тем доказательная база остается ограниченной, особенно в отношении нелинейных форм, отличных от интеллект-карт и графических органайзеров.

Исследование способствует пониманию нелинейных текстов как инструментов предварительной организации устного высказывания, а не только как материалов для чтения. Полученные результаты могут способствовать более целенаправленному отбору и использованию нелинейных материалов в обучении устной речи на английском языке как иностранном и определить направления дальнейших исследований.

Ключевые слова:

нелинейный текст, схема знаний, изучение английского языка, навыки устной речи, организация устной речи, интеллект-карты, графические органайзеры, беглость речи, связность речи

Биография автора

А. М. Мирманова, Евразийский национальный университет имени Л.Н. Гумилева, Астана, 010000, Республика Казахстан

Магистрант, Евразийский национальный университет им. Л. Н. Гумилева, Республика Казахстан, Астана, 010000, https://orcid.org/0009-0007-2966-271X, E-mail: mirmanovaarujan@gmail.com

Библиографические ссылки

Kirsch I. S., Mosenthal P. B. Exploring document literacy: Variables underlying the performance of young adults // Reading Research Quarterly. — 1990. — Vol. 25. — P. 5–30.

OECD. PISA 2022 Reading Literacy Framework. — Paris: OECD Publishing, 2022.

Aarseth E. J. Cybertext: Perspectives on Ergodic Literature. — Baltimore: Johns Hopkins University Press, 1997. — 216 p.

Qi W., Jiang Y. Use of a Graphic Organiser as a Pedagogical Instrument for the Sustainable Development of EFL Learners' English Reading Comprehension // Sustainability. — 2021. — Vol. 13, No. 24. — Art. 13748.

Yan X., Kim J. The effects of schema strategy training using digital mind mapping on reading comprehension: A case study of Chinese university students in EFL context // Cogent Education. — 2023. — Vol. 10, No. 1. — Art. 2163139.

Robillos R. J. Impact of LoiLooNote digital mapping on university students' oral presentation skills and critical thinking dispositions // International Journal of Instruction. — 2022. — Vol. 15, No. 2. — P. 501–518.

Kaldarova A., Vasquez M. A., Baisbay N. B., Amanzholova S., Baispay G. B. Enhancing students' speaking skills through mind mapping tools // CEUR Workshop Proceedings, DTESI 2024, Almaty, Kazakhstan. — 2024. — Vol. 3966.

Kazemi A., Moradi A. The influence of concept mapping and rehearsal on speaking accuracy and complexity // Cogent Arts & Humanities. — 2019. — Vol. 6, No. 1. — Art. 1597463.

Feng R., Alsager H. N., Azizi Z., Sarabani L. Impact of mind-mapping technique on EFL learners' vocabulary recall and retention, learning motivation, and willingness to communicate // Heliyon. — 2023. — Vol. 9, No. 6. — e16560.

Robillos R. J., Phantharakphong P. Using digital graphic organizers to improve students' critical thinking and English proficiency // TESOL International Journal. — 2020. — Vol. 15, No. 1.