Дидактический потенциал аутентичных цифровых материалов в формировании лингвокультурологической компетенции
DOI:
https://doi.org/10.59102/pedagogical/2026/iss1pp26-39Аннотация
В статье анализируется дидактический потенциал аутентичных цифровых материалов в формировании лингвокультурологической компетенции студентов языковых специальностей в условиях иноязычного образования. Актуальность исследования обусловлена расширением цифровой образовательной среды и возрастанием требований к подготовке будущих лингвистов, переводчиков и преподавателей иностранных языков, способных к эффективной профессиональной межкультурной коммуникации.
Методологическую основу исследования составляет аналитический обзор и теоретическое осмысление научных трудов, посвящённых проблемам аутентичности, цифровых образовательных ресурсов и лингвокультурологического подхода. Результаты анализа показывают, что аутентичные цифровые материалы - онлайн-медиатексты, видеоконтент, подкасты, интерактивные платформы - способствуют развитию не только языковых навыков, но и способности интерпретировать культурно обусловленные смыслы, прагматические нормы и ценностные ориентиры иной культуры. Использование таких материалов повышает учебную мотивацию студентов и приближает образовательный процесс к реальным условиям функционирования языка.
В то же время подчёркивается необходимость методически обоснованного отбора аутентичных ресурсов и поэтапного сопровождения учебной деятельности с целью предотвращения когнитивной перегрузки обучающихся. В статье предложена дидактическая модель формирования лингвокультурологической компетенции на основе аутентичных цифровых материалов. Модель включает критерии отбора ресурсов, этапы работы с лингвокультурными единицами, систему заданий, формы виртуального межкультурного взаимодействия и инструменты оценки динамики сформированности компетенции. Полученные выводы могут быть использованы при
Ключевые слова:
аутентичные цифровые материалы, лингвокультурологическая компетенция, иноязычное образование, цифровая образовательная среда, виртуальный обменБиблиографические ссылки
Alamri, W. (2025). Evaluating the benefits and challenges of using authentic materials in EFL context for listening purpose. Frontiers in Education, 10, 1611308.
Byram, M., Gribkova, B., & Starkey, H. (2002). Developing the intercultural dimension in language teaching: A practical introduction for teachers. Council of Europe.
Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment.
Council of Europe. (2018). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment—Companion volume with new descriptors.
Dyussembekova, Z. A., & Sansyzbayeva, S. K. (2025). Developing linguocultural competence in foreign language education: A pilot study among first-year Kazakh Department students at Al-Farabi Kazakh National University. Bulletin of the Karaganda University. Philology Series, 30(2(118)), pp. 16-26.
Gilmore, A. (2007). Authentic materials and authenticity in foreign language learning. Language Teaching, 40(2), 97-118.
Gilmore, A. (2019). Materials and authenticity in language teaching. In S. Walsh & S. Mann (Eds.), The Routledge handbook of English language teacher education London: Routledge, pp. 299–318.
Godwin-Jones, R. (2019). Telecollaboration as an approach to developing intercultural communication competence. Language Learning & Technology, 23(3), 8-28.
Gutiérrez, B. F., & O’Dowd, R. (2021). Virtual exchange: Connecting language learners in online intercultural collaborative learning. In T. Beaven & F. Rosell-Aguilar (Eds.), Innovative language pedagogy report (pp. 17-22). Research-publishing.net.
Heymans, Y., Strosnider, C., Pool, J., & Jansen van Vuuren, M. (2024). Fostering intercultural competence through virtual exchange: Perspectives of undergraduate health students. Open Praxis, 16(2), 119-129.
Kremmel, B., Eberharter, K., Konrad, E., Moser-Frötscher, D., Ebner, V., & Spöttl, C. (2023). The CEFR Companion Volume: Opportunities and challenges for language assessment. Didaktik slawischer Sprachen (Special issue: An den Schnittstellen von Didaktik und Philologie. Gesammelte Beiträge zu Ehren von Wolfgang Stadler), 65-83.
Kulakhmetova, M. S., & Nedostup, E. A. (2023). On the issue of the development of linguocultural competence. Bulletin of Sh. Ualikhanov Kokshetau University. Philological Series, (4), 169-179.
López-Rocha, S. (2016). Intercultural communicative competence: Creating awareness and promoting skills in the language classroom. In C. Goria, O. Speicher, & S. Stollhans (Eds.), Innovative language teaching and learning at university: Enhancing participation and collaboration (pp. 105-111). Research-publishing.net.
O’Dowd, R. (2018). From telecollaboration to virtual exchange: State-of-the-art and the role of UNICollaboration in moving forward. Journal of Virtual Exchange, 1, 1-23.
Oviedo, L. E. Z., & Krimphove, J. (2022). Virtual exchange contributions to the development of intercultural competence: A Brazilian higher education institutions’ perspective. Actualidades Investigativas en Educación, 22(1), 312-336.
Turula, A., Kurek, M., & Lewis, T. (Eds.). (2019). Telecollaboration and virtual exchange across disciplines: In service of social inclusion and global citizenship. Research-publishing.net.
Valvona, C., & Yoneda, M. (2019). Authentic materials in language learning: Definitions, advantages, and disadvantages. Okinawa Christian College Journal, 16, 1-10.
Yoneda, M. (2021). Authentic materials: Definitions, perception, and usage by ELT professionals. Mukogawa Women’s University Repository (pp. 130-145).
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Вестник Кокшетауского университета имени Ш.Уалиханова. Серия Педагогические науки
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
