Ценностно-ориентированное образование: школьная культура и фомирование национального достоинства у старшеклассников
DOI:
https://doi.org/10.59102/pedagogical/2026/iss1pp51-62Аннотация
В исследовании исследуется сложная взаимосвязь между школьной культурой и формированием национального достоинства у старшеклассников Казахстана. Национальное достоинство концептуализируется как многомерный психосоциальный конструкт, тесно связанный с этнической идентичностью, чувством собственного достоинства и гражданской ответственностью. Опираясь на теории корпоративной культуры (Schein, 2010), школьной культуры (Deal & Peterson, 1999) и скрытой учебной программы (Jackson, 1968; Apple, 2004; Жиру, 2011), в исследовании подчеркивается, что ценности передаются не только через официальные программы, но и внедряются в повседневную практику, взаимодействие и неявные нормы в школах.
Был использован смешанный методический подход, включающий опросы 287 учащихся (10-11 классы), интервью с 32 учителями и 5 школьными руководителями, анализ документов и естественное наблюдение в трех городских и двух сельских школах. В ходе опроса студентов, основанного на шкале Лайкерта (альфа Кронбаха = 0,84), оценивались представления о справедливости, доверии, уважении, признании голоса студента и индекс национального достоинства. Результаты показали, что школы, для которых характерны справедливость, управление на основе широкого участия, уважение и осмысленное использование национальных символов, продемонстрировали значительно более высокий уровень чувства собственного достоинства учащихся. Справедливость стала решающим фактором, и в школах, где последовательно соблюдалась справедливость, оценки за достоинство были в 1,8 раза выше.
Ключевые слова:
школьная культура, скрытая учебная программа, национальное достоинство, этническая идентичность, образование, основанное на ценностях.Библиографические ссылки
Apple, M. V. Ideology and educational plan: a monograph / M. V. Apple. – 3rd ed. – New York : Rutledgefalmer, 2024. – 240 p.
Bandura, A. Theory of social sciences / A. Bandura. Englewood Cliffs : Prentice Hall, 2022. 247 p.
Brick, A. S. Trust in schools: the main resource for improvement / A. S. Brick, B. Schneider. New York : Russell Sage Foundation, 2022. 408 p.
Byrd, K. M. School cultural socialization and academic outcomes: the mediating role of adherence to ethnic and racial identity / K. M. Byrd, H. R. Legette // Journal of Youth and Adolescence. – 2022. – Vol. 51, No. 4. – pp. 623-639.
Diehl, T. E. Corporate cultures: Rituals and rituals of corporate life / T. E. Diehl, A. A. Kennedy. – Reading, Massachusetts : Addison-Wesley, 2022. – 232 p.
Diehl, T. E. The formation of school culture: the basis of leadership / T. E. Diehl, K. D. Peterson. – San Francisco : Jossey-Bass, 2021. 260 p.
Erickson, E. H. Identity: Youth and crisis / E. H. Erickson. – New York : W. W. Norton & Company, 2023. – 336 p.
Fullan, M. A new meaning of changes in education / M. Fullan. – 5th ed. – New York : Pedagogical College Publishing House, 2022. 320 p.
Giroux, H. A. On critical pedagogy / H. A. Giroux. – New York : Continuum, 2024. – 240 p.
Honnet, A. Problems with the name: A moral grammar of social conflicts / A. Honnet. Cambridge : MIT Press, 2025. 215 p.
Jackson, P. W. Life in the classroom / P. W. Jackson. – New York : Holt, Rinehart and Winston, 2021. – 184 p.
The OECD. PISA 2021 results: Students' sense of belonging to school. Paris : OECD Publishing House, 2021.
Finney, J. S. Ethnic identity in adolescents and adults: a review of research / J. S. Finney // Psychological Bulletin. – 2023. – Vol. 108, No. 3. – pp. 499-514.
Shane, E. H. Organizational culture and leadership / E. H. Shane. – 4th ed. – San Francisco : Jossey–Bass, 2020. - 436 pp.
Senge, P. M. The fifth discipline: the art and practice of a learning organization / P. M. Senge. – Revised edition. – New York : Doubleday, 2021. – 445 p.
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Вестник Кокшетауского университета имени Ш.Уалиханова. Серия Педагогические науки
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
