Изучение английского языка через теневое образование: взгляд студента

Аннотация

Данное исследование посвящено изучению восприятия и личного опыта учащихся 11-х классов, проходящих обучение английскому языку в условиях теневого образования в городе Кызылорда, Казахстан. В условиях роста значимости английского языка в академической и профессиональной сферах всё больше школьников прибегают к частным репетиторским услугам в качестве дополнения к школьному обучению. Исследование основано на качественном подходе и теоретической модели мотивационного «Я» второго языка (L2 Motivational Self System) Золтана Дёрньеи. Данные были собраны методом полуструктурированных интервью с 35 учащимися, обучающимися в частном образовательном центре. Тематический анализ показал, что большинство учеников движимы внешней мотивацией — такими факторами, как подготовка к экзамену IELTS и поступление в университет. Участники отметили высокую эффективность индивидуального подхода, гибкого темпа обучения и активного развития разговорных навыков, которые они не получают в школьной среде. Теневое образование способствует росту уверенности в использовании языка, особенно в устной речи и грамматике. Вместе с тем были выявлены такие трудности, как эмоциональное перенапряжение, финансовая нагрузка и растущая зависимость от репетиторов. Полученные данные свидетельствуют о том, что, несмотря на положительное влияние, теневое обучение также указывает на системные проблемы государственного образования и вызывает обеспокоенность вопросами справедливости и автономии учащихся. В заключение подчеркивается необходимость реформ, направленных на повышение качества школьного преподавания, расширение доступа к языковым программам и формирование у обучающихся навыков самостоятельного обучения.