ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА (НА МАТЕРИАЛЕ ТВОРЧЕСТВА Ч. АЙТМАТОВА И О. СУЛЕЙМЕНОВА)
DOI:
https://doi.org/10.59102/kufil/2025/iss4pp272-286Аннотация
Статья посвящена вопросу формирования лексикографической компетенции казахстанского учителя-словесника – преподавателя русского языка и литературы в школе и в вузе на основе изучения и анализа произведений Ч. Айтматова и О. Сулейменова. В условиях глобализации и межкультурной интеграции особое значение приобретает формирование лексикографической компетенции учителя-словесника как ключевого фактора повышения качества преподавания русского языка и литературы. Рассматривается структура лексикографической компетенции, а также показаны возможности её формирования в процессе лексикографирования элементов культурологически маркированного художественного текста. Внедрение представленной концепции способствует формированию у учителей русского языка и литературы компетенций, необходимых для разработки поурочных словарных материалов и учебных словарей, что является важным аспектом их профессиональной деятельности. Исследование направлено на выявление и обоснование методических подходов к развитию данной компетенции на материале произведений Ч. Айтматова и О. Сулейменова, чьё творчество обладает значительным лингвокультурным потенциалом. Научная значимость работы заключается в систематизации и уточнении понятийного аппарата, связанного с лексикографической подготовкой педагогов, а также в выявлении возможностей интеграции художественных текстов в процесс формирования профессиональных компетенций. Методология исследования включает сравнительно-аналитический, лингвокультурологический и контекстуальный методы, а также элементы контент-анализа и педагогического моделирования. Полученные результаты позволили выявить эффективные приёмы работы с лексическим материалом художественных произведений, способствующие расширению словарного запаса, развитию терминологической грамотности и формированию умения работать с двуязычными и толковыми словарями. Выводы исследования подтверждают, что целенаправленное использование текстов Ч. Айтматова и О. Сулейменова способствует не только развитию лексикографической компетенции, но и формированию у будущих педагогов навыков межкультурной коммуникации. Вклад работы заключается в разработке модели формирования лексикографической компетенции учителя-словесника с учётом культурно-исторического контекста и социолингвистических особенностей казахстанского образовательного пространства. Практическая значимость заключается в возможности внедрения предложенной модели в программы подготовки учителей русского языка и литературы, а также в использование разработанных методических рекомендаций в учебной и внеучебной деятельности.
Ключевые слова:
лексикографическая компетенция, учебный словарь, словарная статья, лингвокультурологический комментарий, Ч. Айтматов, О. Сулейменов, культура, текстБиблиографические ссылки
Nielsen S. LSP lexicography and typology of specialized dictionaries // In: Humbley J., Budin G., Laurén C. (eds.). Languages for Special Purposes: An International Handbook. – Berlin; Boston: De Gruyter Mouton, 2018. – P. 71-95. – https://doi.org/10.1515/9783110228014-004
Salgado A. Terminological Methods in Lexicography: Conceptualising, Organising and Encoding Terms in General Language Dictionaries: doctoral dissertation. – Lisbon: NOVA University Lisbon, 2021.
Costa R., Roche C., Salgado A. Lex Model – Core Terminology for Lexicography – 2022. – URL: https://hal.science/hal-03730918 (дата обращения: 28.06.2025).
Grimm N. Documentary approaches to lexicography // In: Ekpenyong M. E., Udoh I. I. (eds.). Current Issues in Descriptive Linguistics and Digital Humanities. – Singapore: Springer, 2022. –https://doi.org/10.1007/978-981-19-2932-8_37 (дата обращения: 30.06.2025).
Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. – М.: Сов. энциклопедия, 1990. – 683 с.
Словарь социолингвистических терминов. – 2 е изд., доп. и перераб. / Э. Д. Сулейменова, Н. Ж. Шаймерденова, Ж. С. Смагулова, Д. Х. Аканова; отв. ред.Э. Д. Сулейменова. – Алматы: Қазақ университеті, 2007. – 330 с.
Канакина Г. И. Компетентностная модель подготовки учителя русского языка // Известия Пензенского государственного университета им. В. Г. Белинского. Сер. «Гуманитарные науки». – 2009. – № 11. – С. 35–37.
Дидиченко О. В. Роль и место лексикографических навыков в общей и специальной профессиональной подготовке лингвиста преподавателя // Преподаватель высшей школы в XXI веке:матер. 8 й международ. науч. практ. интернет конф. Ростов на Дону: Рост. гос. ун т путей сообщения, 2010. – Ч. 1. – С. 142–146.
Жанпейс У. А., Озекбаева Н. А., Даркембаева Р. Д., Атембаева Г. А. Русский язык и литература: учебник для 8 кл. общеобразоват. шк. с нерусским языком обучения: в 2 ч. – Алматы: Атамұра, 2018. – 192 с.
Большая советская энциклопедия: в 30 т. – 3 е изд. – М.: Сов. энциклопедия, 1969–1986.
Большой толковый словарь русского языка/ сост., гл. ред. С. А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 2000. – 1536 с.
Даль В. И. Толковый словарь русского языка: современное написание / сост. Ю. М. Медведев. – М.: АСТ, 2025. – 768 с. – (Новые современные словари).
Копыленко М. М., Ахметжанова З. К., Жолтаева Т. У. Казахское слово в русском художественном тексте. – Алма Ата: Ғылым, 1990. – 168 с.
Айтматов Ч. Т. Собрание произведений: в 3 т. Т. 1. – Алматы, 2008. – 512 с.
Айтматов Ч. Плаха: роман. – Алматы: Атамура, 2004. – 296 с.
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Bulletin of Shokan Ualikhanov Kokshetau University Philological Series
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
